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转变观念,破除坚冰,别让职业教育成为“烂苹果”
来源:本站 录入者:杨金壅 发布日期:2019-4-14
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人民新闻通讯社讯再过两月就又到毕业季,完成九年义务教育的学生和完成中学教育的学生都面临人生中的一次重要选择。尤其是对于广大农村刚完成义务教育的学生,这种选择显得特别的尴尬。对于广大农村孩子而言,他们上普通高中的机率只有50%。有的地方还要远低这个概率。那么农村学生何去何从?

现在国家正在大力发展职业教育,让部分学生成为掌握一定职业技能的普通劳动者。职业教育是教育发展的大势。可是职业教育当前也有很多的具体问题,有一些现实问题需要认识解决。

首先,社会的教育观念需要根本性的转变。

中国的传统教育是“学而优则仕”,是培养社会精英的教育,几千年的教育目的并不是培养普通的社会劳动者。直到今天社会的普遍观念是:必须有优秀的学习成绩,考上好的高中,好的大学,最后才有好的职业好的前途。从学校,到家长,到学生第一选择都是普通高中。职业高中成了最后的一个选择。职业技术学校成了学习成绩差,学习不努力的学生收容所,就读职业技术学校不仅学生自觉低人一等,家长也颜面无光,成为农村学生最无奈的一个“烂苹果”。以至于很多农村学生干脆选择打工走向社会。职业技术学校招生面临尴尬困窘。

对于整个国家而言,我们需要的更多的是社会从业者。社会绝大多数人是普通劳动者,现在的学生绝大部分在以后要从事普通职业劳动。很多家长,很多学生对不同的社会职业有偏见。看不起社会上的普通职业。社会对职业教育的歧视,对普通职业的偏见,导致了职业教育的困窘。

因此,要想从根本上引起社会对职业教育态度的转变,需要我们转变教育思想,正确引导社会认识。对于广大的农村学生和家长更要放下面子观念,转变学习的观念。三百六十行,行行出状元。只要选择了自己喜欢的职业,努力发展就都能得到职业成就。

选择职业技术学校学习与九年义务教育无关。九年义务教育是培养作为社会人最基本的科学文化素质。职业技术学校培养的是基本的社会从业能力,这两者并没有因果关系。

其次我们应该重新审视我们的基础教育,理清我们基础教育的目的意义。把基础教育与升学教育划分开来。不要用基础教育捆绑学生的成长发展。

    近日江苏省教育厅出台推动职业教育资源面向基础教育开放,开展中小学职业体验教育的实施意见。积极引导学生树立正确的职业观和劳动观,培养生涯规划、实践创新的意识和能力。将职业教育课程纳入课程体系,鼓励中小学生开展多种形式的职业教育活动。这很值得学习借鉴。我们要纠正对职业技术教育的偏见,要从小开始培养正确的职业态度。要认识到社会的各业都是社会发展所需要的,只要是正当的行业,就没有高贵贱之分。我们要培养平等的意识,尊重职业教育,尊重普通的从业者。

    我们可以尝试为义务教育松绑,把义务教育单独考核。不以义务教育的学习成绩确定学生以后选择职业学校还是普通中学。还职业技术学校应有地位和尊严。我们可以根据个人成长展的需要选择普通职业教育和普通中学教育两种成长途径。而不是只用基础教育学习成绩做标尺,让选择职业技术学校的学生也能够和普通中学的学生一样发展,并得到社会的认可。

第三,我们也要做好职业教育的引导监管,要树立职业技术学校良好的社会形象。

职业技术学校要有高度的社会责任感,要切实承担起培养合格社会劳动者的责任。更多的注重于职业技能的实作能力水平,提供学生成长发展的空间平台。让学生获得职业成长的成就,得到社会的认识。我们要鼓励认可那些像“小龙虾学院”一样的有专业特色的职业技术学校教育。给有技术实力,校企联合的办学的职业技术学校良好的发展环境,鼓励他们多为社会培养技术人才。我们应该冲破地方保护,引导合理竞争,给学生和家长更多的选择机会,鼓励他们以积极的心态选择职业术学校。

我们要从思想上,行动上实现转变。从实际出发,让学生能够有良好的心态选择职业学校,成为掌握职业技能的可发展的社会劳动者。才是我们社会的欣欣向荣的需要。(四川省三台县老马镇 左成刚 )

 

 

                                                                  责任编辑:杨金壅


 


 
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